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双流县棠湖中学

阅读:0 页面更新时间:2016-07-07 03:32
单位介绍

示范性普通中学

——双流县棠湖中学


  创建于1991年的四川省双流县棠湖中学是一所公办完全中学,也是一所很年轻的示范性高中。从建校起,棠湖中学就以改革力度大、发展速度快、育人环境优美,育人目标明确,师资实力雄厚,实施开放办学,外语、信息技术、艺术教育特色显著以及优质的教育教学质量而备受世人的广泛关注。

学校以永争,追求卓越的时代精神,在各级党、政和教育行政部门的领导下,坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,明确提出"开放、民主、求实、创新"的办学思想,牢固树立了"以人为本,为师生的发展创设和谐环境,帮助每位师生走向成功"的办学理念,按照"改革立校、科研兴校、民主治校、发展强校"的思路,发扬"艰苦创业,团结协作,敢为人先,永争"的棠中精神,为实现学校的育人目标——把学生培养成为"六会一长"(会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长)的有用人才勤奋工作,1993年创建为四川省合格高中,1996年创建为四川省重点中学,2001年创建为示范性普通高中,走过了十年跨越三大步的历程。2001年5月,示范性普通高中评估验收组的书面结论称:"棠湖中学十年来的超常、良性发展,在我省,为教育适度超前发展提供了一个鲜活的样本和比较成功的经验,为全省提供了一个崭新的、可资借鉴的办学模式,具有较大的借鉴和推广价值"。学校被省市领导誉为"四川省基础教育超常规、跨越式发展的典范"。显著的办学成绩使学校连年获得成都市教育局高中教育教学质量奖。学校先后被授予全国"五一劳动奖状"单位、全国职工职业道德建设先进单位、全国创绿色活动先进学校、省文明单位、省教育系统模范职工之家等荣誉;是教育部现代教育技术实验学校、全国素质教育实验学校、国家基础教育实验中心外语研究中心实验学校、全国少年儿童科学体验活动示范学校。人民日报、光明日报、中央电视台、中国教育报、四川日报等媒体,对学校的迅速发展和良好的办学效益进行了广泛的宣传报道,学校被誉为"双流的一张名片"。

学校位于双流县县城风光旖旎的棠湖湖畔,占地面积159亩,建筑面积8.4万平方米,绿化面积7千多平方米;拥有由中心控制室和3000多个信息点组成的规模大、点击率高的校园网,初步建成了供课堂教学应用的专题教育资源库;闭路电视网、音频网、学生无线电台覆盖校园;"四机一幕"和多媒体演示系统已经到班;实验教学设备按国家Ⅰ类标准双倍配置;图书馆藏书约8万册;拥有含塑胶跑道、人工草坪足球场在内的标准运动场等,教育、教学基础设施较为完备。学校现有教学班67个,在校学生3960人。现有任课教师415人,其中特级教师和高级教师110人,一级教师195人;县级以上学科带头人、名教师33人,教师和青年教师85人。

一、名校概览

棠湖中学创建于1991年,经过十八年创新办学,实现了三年建成四川省合格高中、五年建成四川省重点中学、十年建成示范性普通高中的奋斗目标,被省市领导赞誉为四川省“基础教育超常规、跨越式发展的典范”,产生了蜚声全国的“棠中效应”。学校以其先进的办学理念,鲜明的办学特色,卓越的教育教学成绩,获得了一系列令人瞩目的殊荣:

全国“五一劳动奖状”单位     全国职工职业道德建设先进单位

全国素质教育示范学校       中国青少年素质教育团体研究单位

四川省首批校风示范校       全国中学教育科研联合体常务理事学校

全国心理辅导特色学校       中国师德建设示范单位

全国青少年科普创新示范学校    青少年体育俱乐部

全国青少年影视教育先进学校    全国现代化教育技术实验学校

北京2008奥林匹克教育示范学校   四川省体育传统项目先进学校

全国中学生文学社团活动示范单位  全国少年儿童科学体验示范学校

国家基础教育实验中心外语研究中心实验学校

国际机器人奥林匹克培训实验学校

二、教育理念

办学理念:以人为本,为师生的发展创设和谐的环境,帮助每位师生走向成功。

办学思想:开放、民主、求实、创新

棠中口号:自我,追求卓越

棠中精神:团结协作,永争

校  训:仁、德、志、譞

育人目标:“六会一长”(会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长)

三、办学目标

创建全国的素质教育示范学校,实现“从到卓越”的跨越。

四、办学特色

(一)重视修身立德,突出德育教育特色

(二)面向全体学生,突出分层教学特色

(三)紧跟时代步伐,突出信息技术特色

(四)倡导个性张扬,突出学生社团特色

(五)注重特长培养,突出多元办学特色

(六)强化常规细则,突出“精细”管理特色

☆棠湖中学的“三格教育”

在学生教育过程中,学校坚持以“管”为基础、“理”为方法,以专题德育课程为主线,“学生成长足迹”为平台,班科密切配合为保证,通过入格—合格—品格的递进教育,使学生成为具有仁爱之心、道德之行、宏远之志、智慧之脑、恒久之信、健康之体、卓越之识、创新之能等独具品格的棠中人。

?入格:高一年级侧重在养成教育,使学生养成良好的生活习惯、学习习惯,初步树立正确的人生价值观,掌握终身受益的强身健体法,取得成为棠中人的基本资格,从而形成良好的班风。

?合格:?高二年级侧重在能力培养,使学生活用有效的学习方法,学会审视美、欣赏美和自我美,具有创新意识、培养创新能力,成为名符其实合格的棠中人,从而形成良好的学风。

?品格:?高三年级侧重在个性张扬,使学生生成和张扬个性特长,具有实现目标和理想的恒心,增强自己追求卓越的信心,成为独具品格的棠中毕业生,从而形成良好的校风。

☆棠湖中学的三段教学

为使各层面的学生都学有所得,棠湖中学积极打造“因人施教,分层教学”的教学特色,深入实施课程改革,践行熊伟(校长)创建的“三段教学”(创境设问、互动解疑、归纳拓展)。

?——“三段教学”的思想内

1.指导思想:以激发学习内动力为前提,以强化组织教学为保证,以优化教学程序为重点,以激活课堂互动为关键,以落实学习环节为抓手,以迁移知识能力为目的。?
???2.教学理念:效益在每一个课时,希望在每一个学生,成功在每一个环节。在课堂上以学生为本,为学生的学习创设条件,积极引导和激发学生学习潜能,让学生学有所获;在环节上狠抓预习、笔记、互动、作业、复习、考试、总结等学习环节,以达到知识迁移的目的:学生既是教学的对象,也是教学的资源,更是教学的条件,课堂教学中要建立平等的师生关系,营造民主的教学氛围,由师生共同合作完成教学任务;承认学生差异,关注每一个学生,分层教学,因人施教,千方百计地满足不同程度学生的不同需要,让全体学生都能进步。?
???3.教学策略:从学困生抓起。关注学困生的学习,一方面树立学困生的信心,增强全班学生的学习积极性,培养良好的学风;另一方面对中等生和优等生具有积极的推动作用,增强他们的危机感,从而培养他们的竞争意识。?
?????

——“三段教学”的实施流程?
?????1.创境设问,解决“为什么学”的问题。?
?????2.互动解疑,解决“学什么”和“如何学”的问题。?
?????3.归纳拓展,解决“怎样用”的问题。?
?????详细描述,就是:
??????课前三段?
??????独立预习:自主预习、独立思考、问题生成;?
??????个别指导:目标任务、重点指导、学情了解;?
???????铺垫课堂:勾画圈点、发现问题、疑问待解。
?????课中三段?
?????创境设问:创设情境、呈现目标、问题展示;?
?????互动解疑:合作探究、引发讨论、相互评价;?
?????归纳拓展:归纳知识、收获展示、拓展应用。?
?课后三段?
?????作业巩固:独立作业、质量评价、知识巩固;?
?????复习记忆:及时复习、规律记忆、知识网络;
?????测评迁移:考试测评、查漏补缺、知识迁移。

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